Как происходит развитие науки? Каковы закономерности роста и накопления научных знаний? На эти и многие другие вопросы пытается ответить Т.Кун в своей книге - Структура научных революций.

Книга Олги Александровны Остиной "Проблема субъективного в историческом познании". Исследователь раскрывает место и роль субъективного в историческом познании, обосновывает вывод о взаимодополнении методов исторического познания и возможности синтетического подхода к истории. Решение гносеологических проблем автор связывает с их онтологизацией, поэтому в работе выясняется содержание категорий исторического бытия и исторического времени. Актуальные проблемы исторического познания включены в контекст современного научного познания и соотнесеты с его парадигмой и культурной ситуацией.

Авторы - М.Ю. Брандт и Л.М. Ляшенко Л.М. создали отличное пособие для студентов педагогических институтов неисторических факультетов. Не смотря на это оно может показаться интересным и историкам (особенно первокурсникам). 
В пособии рассматриваются понятие истории, особенности исторического познания, подходы к осмыслению категории всемирной истории. (К сожалению качество электронной версии документа не на высоте).

В книге (В.А.Бердинских) рассматривается широкий круг вопросов методологии истории, а так же развитие отечественной исторической науки XVIII - XX веков. Книга интересна наличием большого количества приложений в которые включены отрывки работ историков которых описывает автор.

Книга выдающегося французского историка Марка Блока (1886-1944) "Апология истории или ремесло историка"  написанная во время второй мировой войны. Фраза с которой Блок начинает свое повествование - "Папа, объясни мне, зачем нужна история" известна большинству современных профессиональных историков. Участник движения сопротивления в 1944 году был схвачен гестапо.